一、问题与方法

一般认为，校园欺凌多指中小学生之间的欺负、霸道和攻击行为［1］。校园欺凌对受欺凌者、旁观学生及欺凌者都会产生消极影响。受欺凌者在受欺凌后往往会产生长期的不良情绪和学习行为问题，如自卑、压抑、惴惴不安、丧失信心，导致厌学，甚至逃学、辍学等问题；旁观学生在随时都可能发生欺凌行为的校园环境中学习，焦虑，没有安全感，面对欺凌者唯唯诺诺，甚至不得不站在欺凌者的一方以保障自己的安全；欺凌者的欺凌行为偏离了正常的成长轨道，其错误的行为和价值观会严重阻碍其成长，使其日后可能走上犯罪道路，因此他们也是需要教育工作者关爱与关注的对象［2-3］。

初中是校园欺凌行为的高发阶段，作为特区的厦门也不例外。希望通过本调查研究，使人们进一步了解特区初中生校园欺凌行为发生的现状、初中生对校园欺凌的认识、如何应对校园欺凌等，以求预防和矫正青少年的欺凌行为，营造和谐稳定的校园生活环境，促进青少年健康成长。

表1 所在学校有无校园欺凌现象类型 没有 很少 普遍男生% 女生% 男女生% 男生% 女生% 男女生% 男生% 女生% 男女生%初一 10.7 13.6 12.1 55.7 64.4 59.8 27.0 22.0 24.6初二 14.9 21.2 17.7 58.5 59.3 58.9 26.3 19.5 23.2总体 12.7 17.2 14.8 57.0 62.0 58.3 26.7 20.8 24.0

本调查采用自编问卷，调查初一和初二两个年段，其中初一12个班，630人，收回有效问卷564份，男生有效问卷300份，女生有效问卷264份；初二12个班，610人，收回有效问卷525份，其中男生有效问卷289份，女生有效问卷236份；两个年段有效问卷共1089份。初三年段因为面临中考等各种原因没有参加调查。该调查利用心理课，由学校心理教师组织进行，采用无记名问卷调查和找班级心理委员、个别重点人员逐一访谈等形式进行。问卷调查问题主要涉及三个方面，包括校园欺凌的现状、学生对校园欺凌的认识、如何应对校园欺凌等。个别访谈主要了解班级具体的欺凌情况，以及对问卷反映出来的班级具体欺凌行为进行核实。

表2 是否遭遇过校园欺凌遭遇过 男生% 女生% 男女生%初一 28.3 14.4 21.8初二 22.5 8.5 16.2总体 25.5 11.6 19.1

表3 你所了解的校园欺凌行为类型 取侮辱性外号、造谣污蔑、讽刺挖苦等 随便拿走、丢弃或毁坏别人的东西 向别人要钱，收保护费男生% 女生% 男女生% 男生% 女生% 男女生% 男生% 女生% 男女生%初一 77.7 76.9 77.3 73 68.2 70.7 84.0 84.5 84.2初二 60.6 61.0 60.7 61.6 53.4 57.9 56.1 86.4 69.7总体 69.3 69.4 69.3 67.4 61.2 64.6 70.3 85.4 77.3类型 威胁、恐吓、尾随 让别人做苦力活，如跑腿、代做作业等孤立排挤某个学生，号召大家不和他玩 直接动手打人或群殴生% 男生% 女生% 男女生%初一 71.7 81.8 76.4 58 70.8 64.0 62.3 68.5 65.2 82.7 89.0 85.6初二 68.2 83.1 74.9 59.2 57.2 58.3 62.7 61.4 62.1 88.6 91.5 89.9总体 69.9 82.4 75.7 58.6 64.4 55.7 62.5 65.2 63.7 85.6 90.2 87.7男生% 女生% 男女生% 男生% 女生% 男女生% 男生% 女生% 男女

二、调查结果与分析

（一）校园欺凌现状

1.关于所在学校有无校园欺凌现象的调查

从表1可以看出，认为自己所在学校没有校园欺凌现象的占14.8%；很少的58.3%，占一半以上；认为校园欺凌普遍存在的占24.0%。由此可见，85%左右的学生认为学校存在校园欺凌现象，校园欺凌是一个广泛存在的客观事实。

2.关于是否遭遇过校园欺凌的调查

校园欺凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。调查显示（表2）， 19.1%的学生遭遇过校园欺凌，其中男生为25.5%，女生11.6%，表明男生比女生更容易受欺凌。初一男生比例最高，达到28.3%；初二女生最低，占8.5%。因为此题调查的是经历，而不是指在哪个年级发生，所以与其他调查研究显示的在初二年校园欺凌发生率最高并不矛盾。另外，初二遭遇校园欺凌的比例比初一低，也可能因为在问卷调查过程中，初二学生更希望隐藏自己有关。

3.你经历过或了解的学校的校园欺凌事件（不用写出姓名，但要注明欺凌者的班级、姓名或座号）

学生集中反映了一些欺凌者和长期被欺凌者的行为。欺凌者的主要行为是言语辱骂、嘲笑挖苦、造谣孤立、在QQ上集体辱骂、拿走别人的东西、威胁、尾随恐吓、借钱不还、逼迫写作业等，相比较肢体暴力，这些行为显得比较隐秘，不易引起老师的重视，所以校园欺凌具有隐秘性、长期性和多样性特点。

另外，班级中有的个别被欺凌者被全班排挤、孤立，这些学生本身人际关系不佳，学习和表现不理想，长期被欺凌后习惯了，变得麻木了；还有个别人会忽然爆发，比如有个初二男生，长期被一些同学课上课下捉弄，大家习以为常，该男生在某节课上忽然失控，大哭着冲出教室，用手击打墙壁等。